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职业教育访谈|张:在开发区办高职 深度探索产教城融合

发布时间:2022-06-10  分类:北京招聘  作者:admin  浏览:6905

21世纪经济报道“开发区办高职”是我国高职教育的成功模式,是中国特色职业教育的重要经验。北京电子科技职业学院是北京经济技术开发区唯一一所高校。位列全国10所“双高计划”A级高校,北京市“特高工程”第一名。北京经济技术开发区聚集了全球40多个国家和地区的3万多家企业,其中包括90多家世界500强企业的140多个投资项目。在接受《21世纪经济报道》专访时,北京电子科技职业学院党委书记张指出,高职院校必须立足区域,服务地方经济。对于如何深度融合产教城发展,张从政府、企业、学校三个层面给出了完善职业教育体制机制的建议。(北京电子科技职业学院党委书记张供图)2022年高考即将结束,大学生就业如火如荼。职业学校招生就业是职业教育的“入口”和“出口”。张根据北京电子科技职业学院的经验给出了建议。进一步完善产教融合机制《21世纪》:新修订的职业教育法明确职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业为主、校企合作、社会参与。政府监管是职业教育推进产教融合的前提。下一步,我们如何更好地履行政府的统筹职能?张:校企合作实践中还存在一些问题,如学校“一热”,企业参与办学的动力不足、积极性不高等。修订后的职业教育法在充分发挥企业办学重要作用、推进产教融合、校企合作等方面做出了许多具体规定。推进“产教融合、校企合作”是政府行为,表明了国家的行动和态度。因此,在政府的控制下,建立政府、企业、高校紧密合作的产教融合机制是非常重要和必要的。新《职业教育法》中提到的鼓励政策需要落实到国家部委、省市一级的具体和可执行的制度中。从完善体制机制的角度,我认为政府部门要充分履行调控和监管职能。一是要加强顶层设计,使新职业教育法关于推进产教融合的规定在各部委和各级地方政府出台的政策中细化、可操作,尽可能简化办理流程,以利于落实给予企业的优惠政策。二是建立必要的制度和政策,构建企业与学校“牵线搭桥”的工作机制,发挥协调和引领作用。三是建立督导考核机制,将产教融合成果纳入各级地方政府和学校考核指标,与享受的优惠政策挂钩。《21世纪》:新修订的《职业教育法》一方面强调政府统筹规划,加强安保;另一方面,它规定了职业学校的办学自主权。你认为主要表现在哪些方面?张:长期以来,职业学校自主权的缺失一直是制约职业教育发展的瓶颈。新《职业教育法》扩大和保障了职业学校的办学自主权,主要表现在三个方面:一是赋予职业学校在办学过程中广泛的自主权,明确职业学校可以自主设置专业、自主选择或编制专业 第三,在收入分配上给予职业学校灵活的来自北京的信息主权,规定职业学校和职业培训机构开展校企合作、提供社会服务,或者以实训为目的创办企业、开展经营活动,改善办学条件;收入的一定比例可用于支付教师、业务专家、外部员工和受教育者的劳动报酬,也可作为绩效工资的来源。符合国家规定的,可免于绩效工资总额。这些规定为我们增强办学活力,更好地面向市场,促进就业,坚持面向实践,强化能力,坚持面向大家,因材施教提供了制度保障。《21世纪》:职业学校和企业是“产教融合、校企合作”中的两个重要主体。您认为企业和学校进一步推进产教融合需要完善哪些方面的体制机制?张:发展职业教育,要充分发挥企业的办学主体作用。企业要切实承担起产教深度融合的社会责任。一是企业要结合实际,建立具有中国特色的学徒制工作机制,按一定比例设置学徒制,开展工学结合培训;二是企业根据国家法律法规和激励政策,建立支持产教融合的内部机制,与高校开展联合专业开发、联合研发、联合基地建设、人员交流、合作办学、利益共享;三是建立职业资格准入和职业能力等级制度,打通技能人才职业晋升通道。学校要充分发挥人才培养的主体作用。一是要建立专业群动态调整机制,要以区域经济支柱产业和新兴产业为重点,建设与产业链紧密衔接的专业群;二是构建产教融合的管理机制,推进职业教育集团的实质性运作,探索混合所有制工业院校的办学模式;三是构建教师多元评价体系,合理调整人才引进门槛和标准,不以学历为唯一标准,向技能大师、劳模、能工巧匠、非遗传人等高技能人才倾斜,建设高素质的教师队伍。探索产教深度融合城市《21世纪》:北京电子科技职业学院位于北京经济技术开发区。它在专业设置和学科发展方面是如何探索产教城融合的?张:立足区域,服务地方经济是高职院校的生存之本。北京经济技术开发区聚集了90多家世界500强企业的140多个投资项目,工业总产值占全市的22%。2021年地区生产总值达到2666亿元,单位土地投入、产出强度等主要效益指标居全国开发区首位。北京电子科技职业学院于2015年整体迁入北京经济技术开发区,成为开发区唯一一所高校。学校确立了“依托开发区办高职,依托产业办专业”的发展道路,与开发区“421”产业体系精准对接。“4”是指持续发力多年的新一代信息技术产业、新能源汽车及智能网联汽车产业、生物技术及大健康产业、机器人及智能制造产业四大主导产业,也属于北京市重点发展的十大“高精尖”产业。尖”产业;“2”是指高端服务业和科技文化融合产业,这是近年来开发区逐步布局并在全市取得领先地位的两个服务型产业;“1”是指数字经济产业,目标是打造全球数字经济标杆城市先行区。学校深入分析开发区产业发展现状、趋势及人才需求状况,进一步优化专业布局,形成了深度融入“高端汽车、生物医药、先进制造、集成电路、航空航天”等高精尖产业发展的“五条线”。学校逐一建立专业与产业供求关系专业谱系图,形成依据产业发展设置和动态调整专业的机制,实时诊断专业与职业对应变化关系,新增“智能网联汽车技术”、“新能源汽车技术”、“工业机器人技术”、“无人机应用技术”、“大数据技术”等高端产业急需的专业;整合淘汰“文秘”、“焊接技术”等与开发区产业发展方向不一致的专业,从而确保专业建设的适应性、科学性、先进性。《21世纪》:你认为企业与职业学校开展合作的动力和需求是什么,为什么这些需求是优质职业学校才能满足的?张启鸿:职业学校与企业开展深度合作,要遵循“资源共享、优势互补、平等互利、共同发展”的原则,才能实现双方携手并进、共同发展。这些企业主要看重学校以下三点:第一,专业设置紧跟产业发展,产教融合校企合作基础扎实。学校建设好专业,企业就能看到开展校企合作可以得到保障,就相信学校能够为他们培养出所需要的人才。近3年,北京电子科技职业学院签订合作协议企业超过90家,与百度Apollo、久其软件公司等企业共建4个产业学院、3个工程师学院、7个产教融合实训基地,开发70多个生产性实训项目。第二,人才培养紧贴企业需求,订单培养实现与岗位无缝对接。职业学校要坚持以企业需求为基础和遵循,及时对接相应企业岗位用人需求,持续推进与企业签订人才订单班培养协议。全面实施现代学徒制,实现校企双主体协同育人。校企共同制定人才培养方案和开发课程体系,课程教学内容对接企业岗位标准要求。校企双导师共同授课,企业导师参与人才培养全过程培养,使得学生毕业后能够直接上岗,实现人才培养与上岗就业零距离过渡。以北京电子科技职业学院奔驰订单班为例,在近1000名毕业生中,有70%都已经成为公司生产一线骨干,该公司30%的一线班组长、三分之一的首席技师都是订单班的毕业生。第三,科技服务和技能培训到位,及时响应企业转型升级要求。职业学校要依托自身资源,整合优质资源,为企业提供转型升级、技术研发、技术培训和创新创业等服务。学校为企业提供的科研技术服务、技术技能培训等,能及时助力企业生产发展和转型升级,为企业减轻负担、降低成本。如何做好招生和就业工作《21世纪》:随着职教高考改革、社会对技能培训的认知提升等,职业学校的生源发生了很大变化,职业学校如何更好选拔生源?张启鸿:做好招生工作根本上要靠优质的教育质量。作为首都职业教育的排头兵,我校近年来先后经历了国家示范校、综合改革试验区、“特高”和“双高”建设等一系列跨越式发展,以我校自主招生为例,在近年来北京市高考生源仍处于低谷的情况下,依然取得了很好的成绩,特别是今年,我校自主招生1300名的招生指标一次性100%全额录满,成为北京市高职唯一一家不需要征集补录的高职院校。在招考制度改革方面,职业学校要贯彻落实新职教法和《国家职业教育改革实施方案》,突出职教特色,进一步完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法,同时进一步拓展高考统招、士官定向培养招生等招考形式,为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。《21世纪》:近年来,高职院校的平均就业率表现出色,甚至高过很多普通本科院校,但今年就业形势严峻,结合北京电子科技职业学院自身经验,你对职业学校就业工作有何建议?张启鸿:近几年来北京电子科技职业学院毕业生的就业出口非常广阔,毕业生去向落实率(就业率)常年保持在97%以上,并长期高于北京市和全国的平均水平。我认为,职业学校在推进就业方面可以采取以下举措:一是深入落实就业工作“一把手”工程。按照教育部相关要求,书记、校长要亲自带领教职员工深度参与毕业生去向落实工作,在二级学院层面由二级学院书记直接牵头,推动本学院就业工作,建立起全方位的学生就业帮扶体系,为就业困难毕业生落实“一对一”帮扶老师,通过“一生一策,重点指导,定向推荐,精准帮扶”,将高质量就业任务落细、落小、落实。二是积极拓展学生就业渠道。学校要与主管部门、招聘平台、人力资源服务机构等联合搭建就业招聘渠道,将岗位送到毕业生身边。三是及时总结先进做法推广经验典型。学校通过就业推进会、辅导员班主任就业政策与业务工作培训和总结大会、学生就业动员大会等形式提炼和推广先进经验,及时发现问题、解决问题。四是将毕业生就业大事与学校核心竞争力发展相结合。将毕业生就业成效纳入教职工工作考核,推动落实就业工作全员责任制,用制度建设推进就业核心竞争力。